意昂2官网常规教学各环节基本要求

备、讲、批、辅、考、思六个基本环节，对教学的整体效果起着非常重要的作用😸，为使我校教师的常规教学管理科学化🧔🏽‍♀️、制度化、规范化，特结合我校实际🦻🏽，制定本要求。

一、备课

认真备课是提高课堂教学效率的前提，是上好课的基础🤟🏽，要力争做到实用👩🏽‍🍳、规范🧑‍🧒、合格。

（一）、要认真学习《课程标准》8️⃣🧍🏻‍♀️、《教学大纲》，深入领会所授学科的性质、任务、特点，明确新课标下所教学科的教学理念🚈，设计思路，牢牢把握总体目标和学段目标，为进一步理解教材奠定坚实的基础。

（二）、各科教师要认真通读所授教材☕️，掌握教材的内容、编排结构、特点，弄清知识间的内在联系👨🏽‍🦳，把握教材的重点👨‍👨‍👦、难点👨‍👧‍👦、知识点、能力点。

（三）、要全面深入地了解学生，了解学生的心理特征、生活习惯和行为习惯，了解学生的思想状况🚁、学习态度和情感体验，了解学生的认知能力👩🏽‍💼🧔‍♀️、思维方式和知识基础。

（四）🌇、要按照教材和学生实际，根据《标准》《大纲》的要求，制定切实可行的教学计划，将本学期的任务▪️、进度👐🏼、教学目标要求☢️▶️、教材的重点难点分析、学法指导包括在内🏄🏻。

（五）👳、按照如下几条编写教案⛱。

1、确定学习目标。

2、确定教学重点、难点🧔‍♂️。

3、选择教学方法🎧。

4🫴🏿🍕、选择教具和板书设计👮🏻🤦🏽‍♀️。

5、布置课堂练习和作业。

6🦶🏽、写出教学反思。

二🫃🏽🧅、上课

上课铃响前二分钟要求教师候课，上课铃响立刻进入教室🤦🏼‍♀️。严格按照课表上课，任何教师不得擅自更改课表🥀，以保证正常的教学秩序。要讲普通话🛌🏻，吐字清楚👽，语言规范、准确。教态自然大方，衣着端庄朴素。板书要精心设计😪🕖，条理清楚，书写工整⬇️，不写错别字🏀，不写不规范的简化字。

（一）、组织教学

各科任教教师的课堂教学要做到内容充实🪠、主次有序🦘、生动活泼🤷🏽‍♂️。。要善于因势利导😻👶，充分调动学生的学习积极性、激发学生学习兴趣🤸🏿，让学生积极参与🧖🏼‍♂️、乐于探究🤹🏿、勤于思考。要有一定的应变能力，能够随时处理偶发事件，保证教学顺利进行。

（二）、导入新课

各科任教师要力争做到能以生动的语言打动学生，精心设计🧂，创设情景👰🏿，激发学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望🙉。

（三）、教学过程基本要求

教学过程要做到如下几点：

1💪🏻、教学目标明确🫱🏻🚤，根据教学内容的特点和学生实际制定。

2、注意教学内容与现实生活、学生实际的联系👩‍👩‍👧🫷🏽，讲解无知识性错误，教学容量和课时安排合理，突出重点，突破难点🛅。

3、教师要转变角色和教学行为，要由原来课堂活动的主宰者👵🏿🐉、主讲者✝️、主问者转变为课堂活动的组织者🛖、引导者、参与者🫱🏽。

4、确立学生的主体地位，实现教学民主🪽，让学生积极参与教学全过程，鼓励学生质疑问难，重视学生指导和学生学习方式的转变⛅️，引导学生在自主学习的基础上合作👩🏿‍🎨、探究。

5👩🏿‍✈️、面向全体🎡，注意个性差异，分层教学😭，因材施教👝，让每个层次的学生都不同程度地体会到成功的喜悦，使他们各有所得。

6🤸🏿👳、多向交流、多向合作，师生🏌️‍♂️♔、生生互动性强，合理安排小组讨论等课堂活动，注重实际教学效果。

三、作业

作业的留量，要做到限制数量的同时注意质量要求，尽量减少书面作业👨‍🚒，教师要对作业精心筛选🪹，注意讲求实效，做到分层布置，作业的批改要及时认真♕🤹🏿，按要求布置的课堂作业、课后作业都要做到全批全改💽。

四、辅导

辅导要针对学生的学习过程中的具体问题或学习过程的主要障碍，对不同的学生提出不同的要求🦸🏻‍♂️，采取不同形式进行引导，鼓励学生独立思考、主动探索🧑🏼‍🔬🦶。要根据不同层次的学生🐂😛，采取不同的方法🎐，努力激发学生的学习积极性，应有耐心♗，多鼓励学生质疑问题，对学生的提问要循循善诱，坚决杜绝随意斥责、讥讽、挖苦学生。要以正面引导和鼓励为主，帮助学生树立自信心。

五、考试和练习

要重视单元测试，期中、期末及各级主管部门组织的各类测验🧑🏿‍🔬，要注意做到以下几点：

（一）命题要以课标为大纲👮🏼‍♀️，以课本为本，突出双基，注意学生实际🍓，彻底杜绝不符合实际的试卷进入班内的现象。

（二）要注重学生行为习惯内容的考评🤞🏻，要考查学生平时的学习态度，课堂听课的注意力👮🏻‍♀️，主动参与学习活动的热情🏰，完成作业、课前预习，课后复习的积极性。

（三）加强平时考查💴。注重课堂提问🧏🏻、作业、测验、实际操作等。积累数据👨‍🏫，及时发现学生在教学中存在的问题✋🏽，努力改进教学方法🙏🏽。要充分发挥考试的反馈功能🚵🏼，具体操作如下🥢🧑🏽‍🎓：

1.建立试卷分析制度

2.建立学情分析制度

3.建立试卷讲评和知识补差制度

4.建立考后教学反思制度

5.建立教学工作会诊制度

6.利用考试结束，对学生进行科学评估

六、教学反思

教学反思是教师教学中的一种自我内省，也是教师应具备的一种能力。要求教师的教学反思从以下几个方面进行🍂：

（一）教学前反思❇️。运用已有教学经验🤵‍♀️，并借鉴他人教学中的长处，对自己的教学准备、设计过程好结果进行分析，通过充分酝酿✦，反复比较、选择，形成教学设计和准备的最优化，达到最佳的教学准备状态。

（二） 教学中的反思。 在这一环节，要求教师在教学中根据学生的反馈信息，及时、自动的调节自己的教学过程😞🐈，教师要努力提高自己的教学监控能力，面对课堂复杂的🌀、动态的情况，能够敏锐的洞察🦸🏻，迅速的做出判断，发现问题及时调节、修正，创造性的解决问题。

（三）教学后的反思。在这一环节🧑🏿‍🚒，要求教师在教学活动结束后，有足够的时间进行反思🙎🏽‍♂️，对教学的整体结果进行归因好评价🧖🏽‍♀️，收集自己教学活动中的信息，深入细致地探讨教学中的长处和不足，总结自己的教学得失，通过不断反复的实践、反思、总结、概括，逐步提高教学水平🚴‍♂️🔗。教学后反思要求教师做到📵：

⑴课后思：一场课下来总结思考，写“课后一得”或“教学日记”🏇。⑵周后思或单元思🌒：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，发现问题及时纠正；

⑶月后反思：对于自己一个月的教学活动进行梳理，总结得失；

⑷期中或期末反思🤵🏻‍♀️：期中或期末考试后，进行质量分析，召开学生座谈会、家长会🧑🏽‍⚖️，听取他们对教学的意见和建议🫸🏻，从而进行整体的思考，制定出改进教学的措施。

意昂2官网教导处

2016年5月